“隨著城市化進(jìn)程加快，留守兒童成為農(nóng)村的普遍形象，也是農(nóng)村教育面臨的不同于城市教育的突出問(wèn)題。”如何根據(jù)這一特點(diǎn)發(fā)展好農(nóng)村教育？經(jīng)過(guò)多次實(shí)地調(diào)研、走訪群眾后，全國(guó)政協(xié)委員（農(nóng)業(yè)界）、遼寧省盤(pán)錦市政協(xié)副主席潘元松委員提出建議“將寄宿制學(xué)校建設(shè)成農(nóng)村兒童少年成長(zhǎng)中心”。

　　潘元松委員建議，利用農(nóng)村學(xué)生逐年減少形成校舍寬余、教師富余的客觀條件，把寄宿制學(xué)校建設(shè)作為農(nóng)村教育重中之重，納入國(guó)家投資重點(diǎn)，完善政策體系，全面規(guī)劃、分步建設(shè)，打造寄宿制學(xué)校2.0版，將農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)成為農(nóng)村兒童青少年的成長(zhǎng)中心，有效解決孩子成長(zhǎng)的條件、環(huán)境、氛圍、看護(hù)、教育、安全等問(wèn)題。根據(jù)農(nóng)村寄宿制學(xué)校的新定位，完善設(shè)施設(shè)備，配置適當(dāng)?shù)膬和倌晖泄堋B(yǎng)護(hù)職能，設(shè)置輔導(dǎo)員等崗位，適當(dāng)提高師生比例。